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    江苏七位体彩开奖结果 www.jwbw.net 维普资讯 //www.cqvip.com 第2 5卷 第 5期  2006年 5 月       怀 化 学 院 学 报  J OUR NALOF HUA HU       I A UNI RSIY  VE T Vo . 5. 1 2 No.  5 Ma y., 2006   高职 数学教 学应倡 导探 究性教 学模 式  向  。   ( 辽宁工程技术 大学 技术 与经济学院 , 辽 宁 阜新  130 )   200  摘  要 :为 了有 效培 养学生的综合 能力和创 新意识 ,满足 当今 社会对 高素质人 才的需要 ,高职数 学课 应大 力倡  导探 究性教 学模 式 . 该模式就是创设一种情境 ,突出案例 与 问题 .它有 利 于教 学相 长 ,有利 于学生 自主创新 学 习和  团结协助,有利 于建立和谐 的师生关 系 . 用探 究性教 学模式 ,教 师可根 据教 学 内容 、学 习对 象等 实际情况 ,设计  运 灵 活 适 用 的教 学 方 法 .实践 证 明 ,探 究 性 教 学模 式 在 高职 数 学教 学 中必 将发 挥 越 来 越 重 要 作 用 .   关键 词 :探 究性 教 学模 式 ; 创 新 意识 ;     中 图分 类号 :G 1  72 文 献 标 识 码 tA    综合 能 力   文 章 编 号 :17 —94 (06 5 0 4 —0  6 1 73 20 )0 — 18 4 当今社会 ,知 识 本 身 的 获得 已经 不 是 最重 要 的  事 ,重要 的是 如 何 获得 知 识 ,如 何 在 获 取 知识 的过  程中开 发我们 的各 种 潜 能 ,提 高 创 新 意 识 . 就 要  这 是 师生互 动 .   这种 教学 模 式 有 三个 显 著 作 用 :其 一 ,对 教 师  的知识 含 量 提 出 了更 高 的 要 求 ,有 利 于 教 学 相 长 .   传统 的教学 方 式 主要 是 讲 授 ,而讲 授 的 内容 是 教 师  事先 准备好 的 ,这 只 需要 教 师 系统 掌 握 本 学科 的 内   容就 可 以完 成 教学 任 务 ,而探 究 性 教 学 是 借 助 于 问  题 或 案例 进行 的一 种 开 放 性 的学 习 ,学 生 有 更 多 的  机会利 用 和接 触 课 外 资 源 ,并 且 解 决 问题 的 方 式 、   途 径 也完全 可 能走 出教 师 的掌 控 . 管 对 教 师 的要  尽 求 学生 的学 习活 动 不应 只 限于 接 受记 忆 、模 仿 和练  习 ,应 倡导探 索 、动手 实 践 、合 作 交 流 、阅读 自学  等学 习方 式 . 为顺 应 这 一 要 求 ,教 师 在 教学 中就 应  充分挖 掘教材 中的问题 背景 ,为学 生提 供 自主学 习 、   探 索创新 的时 间 和空 间 ,从 而有 效 地 培 养学 生 的综  合 能力 和创新 意 识 . 为 一 名数 学 教 师 ,根 据 多 年  作 的数学 教学实 践 ,感 到 “ 究 性 教 学 ” 是 满足 上 述  探 求 不 是能够 回答 学 生 提 出 的所 有 问题 ,但 为 更 好 的  指 导学生 学 习 ,提 高 学 生 解 决 问题 能 力 ,势 必要 求  教 师要 继续 学 习 ,进 一 步增 加 自己 的知 识 储 备 . 其  二 ,为学生 研究 性 学 习提 供 条 件 ,有 利 于学 生 自主  需 求 的最佳教 学模 式  应该大 力提 倡 .   1 探 究 性 教 学模 式 及 作 用  探究性教 学起 源于 2 0世 纪 初 的 中小 学 课 程 ,   11 杜威在 《 96年 民主 主 义 与教 育》 一 书 中 ,从 理 论  创 新学 习 和 团结 协作 . 谓 研究 性 学 习 ,是 指 在教  所 师 的指导下 ,由学 生 自己选 择 研 究 的课 题 或 设计 项  上论 证 了科 学探 究 的必 要 性 ,概 括 出 了科 学 探 究 的  五个 步骤 ,并 以此为 基 础 创 立 了 “ 问题 教学 法 ”l. ?。?   之后 随着 时代 的进 步 、教 育 的振 兴 ,这种 方 法 不 断  得 以完善 和发 展 . 年 来 ,为 了不 断 提 高学 生 的综  近 合 素质 ,培养 高职 学 生 实 践 能力 和创 新 能 力 ,探 究  性教 学模式 走进 了高 职课 堂 ,并越 来越 受 到重视 .   目, 自己收集 、分 析 并 选 择 信 息 资 料 ,应 用 知 识 去  解 决 问题 的一 种 学 习方 法 . 然 , 与接 受 知识 为 主  显 要 目地 的所 谓 接受 性 学 习相 比较 ,研 究 性 学 习 对 于  培养 学生 自主创 新 学 习 和创 造 能力 更 有 益 处 . ?!?在 规 的课 堂教 学 中 ,探 究性 教 学 对 于 改 变 学 生 的学 习  方 式 ,促进 学 生 的研 究性 学 习是 行 之 有 效 的 . 是  这 因为探 究性 教学 的 “ ”与 研 究 性 学 习 的 “ ”相  教 学 辅 相成 、高 度 统 一决 定 的 . 时 ,在 互 相研 讨 的 过  同 概括地 说 ,探究 性教 学模 式就 是根 据教 学 内容 ,   合理 设计 案例或 问题 ,创 设与 现实 相 近的教 学情 境 ,   让 问题 、情 境 吸引 并 维 持 学 生 的兴 趣 ,使 他 们 积 极  探 索 、互相 研讨 ,寻找 解决 问题 的方法 . 由此 可 知 ,   探究 性教学 模式 的实 现 条 件 就是 创 设 一 种 情境 ,实  程 中 ,也一 定会 增 强 同学 间的 团结 协 作 、取 长 补 短  的 团队精神 . 三 ,突 出 “ 其 以人为 本 ” 的教

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